Définition du système LMD :

Système d’enseignement supérieur anglo-saxon utilisant une formation à trois paliers Licence, Master et Doctorat. Il offre une plus grande flexibilité dans la formation aussi bien aux apprenants qu’aux formateurs. Deux modes de formation sont offerts : une formation académique orientée sur la recherche et une formation appliquée orientée sur la professionnalisation. Le facteur humain, l’utilisation des TICe et la flexibilité du système en font sa principale force.

1) Arrêté N° 2012_________MESS/SG/UPB/P

Portant modalités d’organisation des enseignements, d’évaluation et de délibération en licence et en master.

2) Enjeux du LMD

« Rappel historique » :
2003-2005 : des séminaires révèlent la nécessité de transformer les universités africaines

Encouragement et promesse d’appui financier de l’UEMOA

le CAMES qui recommande aux universités africaines l’application du LMD à l’horizon 2010

11/10/2005 protocole d’accord 7 universités de l’AO pour mise en place d’un réseau
8/09/2006, REESAO = 15 universités sur 16

Contexte :

Nos universités sont pauvres en ressources

Les effectifs sont pléthoriques

Les acteurs manquent de motivation

Inadaptation du système de formation au contexte de compétence et de compétitivité

Besoin de réforme profonde dans l’enseignement supérieur souvent exprimé

Principaux objectifs

Promouvoir la reconnaissance internationale des diplômes ;

Encourager la mobilité étudiante et enseignante

Valoriser les compétences transversales telles que la maîtrise des langues vivantes et celles des outils informatiques

Favoriser les approches pluridisciplinaires

Faciliter l’orientation de l’étudiant et l’aider à construire un projet personnel et professionnel

Permettre à l’étudiant de construire à son rythme son parcours de formation en fonction de ses projets d’études et professionnels

Arrimer l’enseignement à la recherche

Les attentes concrètes

Une diversification de l’offre de formation

Une amélioration des stratégies pédagogiques

Une augmentation de la compétitivité de nos universités par la création de pôles d’excellence

Une pleine participation des universités au processus de développement

Qu’y gagnons nous ?

Nous aligner sur un système en vigueur dans le monde entier
Profiter de ses nombreux avantages :

- adéquation entre formations et besoins du monde du travail,

- souplesse des parcours de formation,

- mobilité des enseignants et des étudiants dans l’espace REESAO

- possibilité de comparer études, diplômes

- opportunité de financement (UEMOA, BAD, BOAD, Banque mondiale, UNESCO, SCAC…

Réduire le taux d’échec

Favoriser l’insertion dans le monde du travail

Que perd-on en n’y allant pas

Nous manquons une occasion d’améliorer :

 les résultats et les compétences des étudiants

- nos conditions de travail (intégration des TIC, acquisitions diverses)

- le mode de gestion (temps, ressources)

- l’image de notre université (compétitivité de ses produits au plan national et international)

Notre université sera dans l’isolement

R I E N, Juste le prix à payer pour y arriver